一、教学目标
1、知识与技能
（1）理解温度的概念和温度计的设计原理。
（2）会正确使用温度计测量温度。
2、过程与方法
（1）通过观察和实验，了解温度计的工作原理。
（2）通过“用温度计测量水的温度”的实验，学会温度计使用方法，体会观察和测量的意义。
3、情感、态度与价值观
（1）通过温度的教学活动，激发学生进行科学探究的欲望。
（2）通过自制温度计进一步发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点
重点：温度计的工作原理及正确使用温度计测量液体的温度。
难点：自制温度计
三、教学准备
常用温度计、实验室温度计、体温计、自制温度计、烧杯、冰水、热水、VR物理仿真实验平台
四、教学过程
1、新课导入
请同学欣赏一张图片——雾凇
师：面对这样的美丽的景色，你想知道哪些有关它的知识？
生：冰的形成等。
教师指出学生提出的都属于物态变化与温度有关，由此引入新课。
2、新课教学
让学生举例生活中常见的高温物体和低温物体。
师：当接触或靠近高温物体或低温物体时，你都有什么感觉？
生：冷和热。
师：我们用什么物理量来表示冷热呢？
归纳出温度的物理含义（温度：物体的冷热程度）。
师：今天的气温大约是多少？你是根据什么知道今天的气温的？
生：感觉等。
师：在深圳三四月的天气，有人穿了羽绒服，有人却穿了短袖。
凭感觉判断温度准确吗？
生：答
师： 同一温度下，我们的感觉是不同的，所以我们不能凭感觉判断温度，而需要精确的测量，这就要用到？
生：温度计
师：同学们，你们知道哪些常见的温度计呢？温度的单位是什么呢？
生：寒暑表、体温计、实验室常用温度计、红外温度计、电子温度计、金属盒温度计等
师：大家注意观察温度计，上面有这样℃的符号，它代表的就是摄氏温度。读作摄氏度。温度计的基本构造有什么？
师：引导了解温度计的基本构造
学生分组实验，给出实验器材：装有红色水的小瓶，细管。引导学生设计制作温度计。
师：小瓶相当于温度计的哪个部分？细管相当于温度计的哪个部分？红色水相当于温度计的什么？将它先后放入热水和冷水中，观察细管中液体的高度的变化。
师： 你观察到什么现象？为什么会出现这样的现象？
生：小瓶放入热水中，细管中液柱上升，放入冷水中，液柱下降。这是热胀冷缩的缘故。
师：用自制温度计能不能测出水的具体温度？
生甲：不能，因为缺了刻度。
师：介绍量程和分度值。在标准大气压下，我们定义冰水混合物的温度是0℃，沸水的温度是100℃。0℃和100℃之前分为10个等份，每个等份代表10℃，分为100等份呢？
课堂练习：温度计的读数
【VR教育、打开VR物理仿真实验平台-八年级上册-用温度计测量水的温度】练习温度计的使用
引导：在使用任何一个测量仪器前，我们都应该知道如何使用以及注意事项。
（1）使用前：观察温度计的量程和最小刻度值，估计被测物体的温度不能超过量程。
（VR教育）图一：观察温度计
（VR教育）图二：用温度计测量水的温度
（2）使用时：观察学生如何测量温度，在实验中指出错误。（不触碰容器底部、容器壁，将玻璃泡全部浸没）
（3）读数：液柱稳定后读数视线与液面相平。（除体温计外，其他温度计不能离开物体读数）示数稳定后读数。
师：家里使用的温度计跟我们实验用的温度计有何不同呢？请几位同学演示使用体温计。
学生自学、讨论、交流。
生：最小刻度、测量范围不同，可离开人体读数。
课堂小结：
学生讨论总结（1）温度的定义：物体的冷热程度；单位：摄氏度、℃；测量工具：温度计（2）温度计原理：液体的热胀冷缩；结构；使用：使用前、使用时、读数。
课后练习
体温计测量体温
板书设计
温度 温度计
物态变化
（二）温度
（三）温度计
1.常见温度计
2.单位：摄氏度℃
3.原理：液体的热胀冷缩
4.使用