教科版小学科学六年级下册 日食和月食
一、学情分析
本课为教科版小学科学六年级下册宇宙单元第四课，本课分为“了解日食现象”、“推测日食的成因”、“推测月食的成因”三个部分。教材上是以一幅简单的日食发生过程图来告诉学生日食发生的特点，平面情况下学生不容易理解，教师需要搜集相关素材进行讲解。
二、教学目标
1、科学概念
日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
月球运行到太阳和地球中间，三者正好处于一条线上，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。
2、科学探究
通过观察与实验分析，推测日食和月食的成因。
3、情感态度与价值观
体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。能够大胆地想象，表达自己的想法。
三、教学重点及难点
日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。
推理日食与月食的成因。
四、教学准备
教学课件、AR教学资源
五、AR教学优势
本节课课本教材通过一张图片展示日食的形成过程，不宜学生理解。云幻科教AR教学资源三维立体化三者及其之间的关系，形象生动，可多角度去观察日食、月食的成因，便于学生理解课本知识内容。
六、教学过程
1、新课引入
【教师】同学们，上课之前，老师先给大家讲一个故事：在现在的土耳其境内，曾有一个米底王国和吕底亚王国，两国之间爆发了激烈的战争，连续五年也没有决出胜负。公元前585年5月28日这一天，当两国的短兵相接时，太阳失去了光辉，白昼顿时变成了黑夜，交战的双方惊恐万分，以为这是上天的惩罚，于是马上停战和好了。
——希罗多德《希波战争史》第一卷
那么请大家思考一下，白天太阳会失去光辉变成黑夜么？
【学生】会/不会
【教师】答案是会的，具体是为什么呢？我们通过今天的学习大家应该就会了解了。今天我们学习的内容叫做日食和月食。
2、日食形成猜测
【教师】出示日食发生图片，请大家思考一下，日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们可以推测一下可能是谁挡住了太阳光？
【学生】月球……（个人汇报，教师整理记录）
【教师】反问：为什么可能是月球呢？你有什么理由？
【学生】挡住太阳的物体是圆形或球形的。挡住太阳的物体在运动。它看上去和太阳差不多大。它可能是月球。（教师可适当引导）
【教师】我们已经知道，太阳的直径是月球的400倍，小小的月球凭什么挡住太阳的光呢？近大远小。
3、AR教学-日食
【教师】大家的猜测都很正确，当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好出在一条直线上时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或者全部看不到，于是就发生了日食。
【教师】我们一起来看一下，日食发生的具体过程。（打开AR科学资源/地球与宇宙/太阳、地球和月球/日食）
【教师】我们可以看到月球在围绕着地球转动。老师移动一下月亮，我们看一下有什么变化？
【学生】月亮挡住太阳光/地球在月亮的影子上……
【教师】太阳比月球宽400倍，但离地球也是400倍远。由于对称的缘故，月球的暗影，也就是落在地球表面的阴影，宽度正好可以遮住整个太阳。太阳光球完全被月亮遮住，原本明亮的太阳圆盘被黑色的月球阴影遮盖。然而，也只有在日全食发生时才可能用肉眼观测到模糊的日冕(日冕层)。
日全食只在月球位于近地点时发生，此时月球的本影锥长度较月地之间距离长，本影锥才能扫到地球表面。由于太阳的实际体积比月球大很多，所以日全食通常只能在地球上一块非常小的区域见到，因为月亮的本影对太阳来说只是一个小点。月亮扫过地面，产生了日食。日食必发生在朔日，即农历的初一。
造成日偏食的原因是因为观测者落在月球的半影区中，观测者会看见一部分的太阳被月球的阴影遮盖，但另一部分仍继续发光。
【教师】这就是日食的产生的原因，大家有没有理解？同时还有两个概念老师请大家在课下查阅一下“日环食”“全环食”。
4、AR教学-月食
【教师】我们知道了日食产生的原因，那么大家知道月食是怎么产生的么？
【学生】地球挡住照射在月亮上的光线……
【教师】我们看一下月食是怎么形成，按照同学们的猜想，那我们应该把月亮移动到哪里呢？
【学生】地球的影子里/地球的后面……
【教师】是的，月食是一种特殊的天文现象，指当月球运行至地球的阴影部分时，在月球和地球之间的地区会因为太阳光被地球所遮闭，就看到月球缺了一块。此时的太阳、地球、月球恰好 (或几乎) 在同一条直线上。月食可以分为月偏食、月全食和半影月食三种。这些概念同学们可以在课下查阅一下资料。月食只可能发生在农历十五前后。
5、总结
【教师】好了，今天我们学习了日食和月食，日食分为日全食、日偏食、日环食、全环食，月食分为月偏食、月全食和半影月食，课堂上没有讲到的概念请大家课下查找资料学习了解。
七、板书设计
日食和月食
1、日食 太阳、月亮、地球
2、月食 太阳、地球、月亮