教科版小学科学六年级下册 宇宙 我们来造环形山
一、学情分析
《我们来造环形山》是教科版六年级下册科学《宇宙》第三课的教学内容。教学内容总共分为四个部分：观察月球地形特征环形山、来造环形山、推测环形山形成的原因、阅读相关资料。通过制造环形山推测形成原因，让学生体会到建立模型、提出假说是科学研究的一种形式，学习科学方法。
二、教学目标
1、科学概念
学生通过观察环形山图片来学习环形山的特征；
推测环形山形成的相关因素，流星体、陨石撞击是主要原因；
2、科学探究
学生通过图片观察环形山的主要特征；
通过实验操作推测环形山形成的主要原因；
3、情感态度与价值观
体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。
能够大胆地想象，表达自己的想法。
三、教学重点及难点
环形山是月球地形的主要特征；环形山形成原因推测。
四、教学准备
AR科学实践基地平台、教学PPT、沙、皮球、小铁球、玻璃球、注射器或打气筒、细胶管、水等
五、AR教学优势
AR科学实践基地平台模拟宇宙月亮环境，通过互动形式演示陨石造环形山的过程，提高学生学习兴趣，帮助学生理解环形山形成的原理，辅助教师讲解知识。
六、教学过程
1、新课引入
【教师】同学们，上节课我们讲过了月相的内容，了解了月亮的多种形态。自古至今很多的人都很喜欢月亮，写过很多相关它的诗句，我们来看一首：
李白《古朗月行》：
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
【教师】李白是怎么形容月亮的呢？
【学生】白玉盘、瑶台镜，光滑、平滑、明亮……
【教师】是的李白眼中的月亮是明亮光滑的。那么随着科技的发展，我们可以近距离的观看月球了，月球是不是真的是李白心目中的样子呢？我们一起来了解一下。
2、月球
【教师】（打开AR科学实践基地平台/地球与宇宙/太阳、地球和月亮/我们来造环形山）请同学们看一下月球，观察一下。
【教师】它和李白心目中的月亮是一样的么？你们发现了什么？
【学生】不一样的，凹凸不平、很多圆形、大大小小的圆……
【教师】是的，这些叫做环形山，是由伽利略命名的，环形山是月面上最显著的地貌特征。你们能看到这些环形山有什么特征呢？
【学生】很多、布满月球、深浅不一、大小不一……
【教师】环形山数量很多，环形山的大小差别很大。小的环形山直径不足10公里，有的仅一个足球场大小;大的环形山直径超过100公里。最大的环形山是月球南极附近的贝利环形山，直径达295公里，比我国的浙江省小一点。在月面上，直径大于1公里的环形山总数达33000多个，占月球表面积的10%;至于更小的、名副其实的月坑则数不胜数了。
【教师】综上我们知道了月球表面上有很多的环形山，大小不一，深浅也不一，那么，这么多的环形山是怎么形成的呢？为什么差别会这么大呢？
3、环形山的形成推测
【教师】请同学们猜想与推测一下：
【学生】猜想一：火山爆发；猜想二：流星体撞击；猜想三：……
【教师】具体是怎样的方式形成的呢，我们通过实验来学习了解一下。请各小组同学使用实验材料进行探究操作。
学生领取实验材料：
每一小组均分一条毛巾
①有玻璃球、乒乓球、铁球和实验盒（面粉、红绿豆、表层泥沙）
②有注射器、橡皮管、水和实验盒（面粉、红绿豆、表层泥沙）
③不规则石头和实验盒（细沙子）
（学生进行实验操作，探究环形山形成的，教师从旁进行指导，最后对学生的实验进行总结。）
4、AR教学-环形山
【教师】归纳总结：目前的环形山的形成推测包括喷射、流星体或陨石撞击。目前公认的观点是“撞击说”。这种观点认为，如此众多的环形山是长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。至于喷射说法，根据人类登月后在月面设置的“月震仪”的探测资料得知，和地球相比，月球是个地质不活跃的天体。在过去的46亿年间，月球从来不曾有过频繁而激烈的火山活动。
【教师】接下来我们看一下陨石撞击月球形成环形山具体是怎样的过程。
（打开AR科学实践基地平台/地球与宇宙/太阳、地球和月亮/我们来造环形山）
教师从右上角的方框内取出陨石置于方框外，学生观看环形山形成的原理。
5、作业布置
月球是个神秘的球体，一节课我们还学不完相关的知识。很多环形山还有自己的名字，使用的是世界上著名的科学家与思想家，请同学们课下搜集相关资料，进行一个知识的学习与了解。
七、板书设计
我们来造环形山
1、月球观察：凹凸不平、很多圆形、大小不一……
2、环形山：喷射、流星体或陨石撞击