人教版初中化学九年级上册第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学
对蜡烛及其燃烧的探究
一、教学目标
1、知识与技能
认识石蜡的性质，对蜡烛燃烧现象进行观察与描述；
通过实验操作，分析与掌握石蜡的性质及变化。
2、过程与方法
学生通过实验设计、实验操作、实验观察、实验总结等，撰写实验报告，从而了解化学的基本实验操作方式。
3、情感态度与价值观
通过对蜡烛及其燃烧的探究实验，让学生发现生活与化学的关系，激发学生学习兴趣；
通过实验操作，使学生体会实验探究的乐趣；
通过分组讨论学习，培养学生之间的团队协作精神。
二、教学重点及难点
1、教学重点
观察不同情况下的蜡烛状态，进行记录、描述等；
2、教学难点
学生主动发现实验现象、准确描述现象、总结实验报告。
三、教学准备
蜡烛、小刀、水、烧杯、澄清石灰水、火柴（或打火机）、火柴梗、AR实验软件资源及设备
四、AR实验教学优势
1、微小现象放大化展示，通过将实验现象通过放大镜展示，便于学生对火焰不同层的观察与分析；
2、提高实验成功率，火柴梗放在火焰中不同层进行燃烧，时间过长、摆放不对导致不同的现象产生，不便于观察实验现象；
五、教学过程
1、新课引入
【教师】这节课学习《对蜡烛及其燃烧的探究》，请大家回想一下在生活中看到蜡烛燃烧的现象，对其进行描述。
【总结】针对学生的回答进行总结，引入课程知识点，蜡烛的点燃前、点燃时、熄灭后等。接下来通过一系列的实验演示进行学习。
2、实验教学
打开AR化学仿真实验资源第一单元课题2对蜡烛及其燃烧的探究，结合传统实验教学，备好蜡烛等器材，AR教学与传统教学相融合。
【教师】请同学们认真观察实验现象并记录，实验顺序为点燃前、点燃时、熄灭后：
（1）蜡烛点燃前
【教师】请同学们观察蜡烛并记录现象，可以从颜色、状态、气味、硬度、密度等。
【学生】实验中的蜡烛为红色、状态为固态、硬度较软、无气味。
【教师】从蜡烛上切下来一小块儿放入水中观察现象。
【学生】放入水中蜡烛浮起来，且没有溶于水。
教师总结：从以上实验可以看出，实验中的蜡烛为红色，实际上形状是不固定的，平时生活中的生日蜡烛等颜色及形状都是可以多变的。同时为固体形态，无气味，密度比水小，不溶于水。
（2）蜡烛燃烧时
【操作及问题1】从背包工具中取出火柴点燃蜡烛，首先请观察蜡烛燃烧时火焰现象；
【讨论及总结】火焰分为三层，外焰、内焰、焰心，最外层最亮，最内层最暗。
【操作及问题2】背包中取出一根火柴梗平放入火焰中，1s之后取出，观察火柴梗；
【讨论及总结】平放入火焰中的火柴两端变黑，中间无明显变化，火焰外焰温度最高，焰心温度最低。
【操作及问题3】思考：蜡烛燃烧生成什么物质？通过两个实验看一下：1）将一个干燥的小烧杯罩于火焰之上；2）将一个用澄清石灰水浸润内壁的小烧杯罩于火焰之上。观察实验现象。
【讨论及总结】烧杯1内壁有水雾生成，烧杯2壁上的澄清石灰水变浑浊，形成白色沉淀。即蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。
（3）蜡烛熄灭后
【教师】请同学们观察蜡烛熄灭后的现象；同时用火柴点燃白烟，观察实验现象；思考生成物水和二氧化碳都不可燃烧，那白烟成分是什么？
【讨论及总结】蜡烛熄灭时有白烟产生，点燃白烟可以看到蜡烛重新被点燃。白烟是由石蜡蒸汽冷凝形成的，蜡烛熄灭后冒出白烟有限，故点燃白烟时间有限。
3、实验总结
（1）点燃前：实验中的蜡烛为红色、固体、硬度较软、密度比水小、不溶于水。
（2）点燃时：石蜡具有可燃性，火焰分为外焰、内焰、焰心，外焰最亮，焰心最暗。外焰温度最高，焰心温度最低。蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。
（3）熄灭后：蜡烛熄灭后有白烟生成，点燃白烟蜡烛可复燃，其为石蜡蒸汽冷凝形成。
4、学生实验操作
【教师】请同学们使用现有实验器材动手操作，加深印象巩固知识。
六、板书设计
对蜡烛及其燃烧的探究
1、点燃前：红色、固态、硬度较软、无味
2、点燃时：三层火焰、外焰温度最高、燃烧生成水和二氧化碳
3、熄灭后：白烟复燃、蒸汽冷凝的石蜡