【教学目标】
1、知识与技能
（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；
（2）初步认识常见金属与酸的置换反应，能利用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
2、过程与方法
（1）能进行探究金属活动性强弱的实验设计，学会控制实验条件探究金属活动性顺序；
（2）学习和体验对实验现象进行比较、分析、概括并获取结论的方法。
3、情感态度价值观
（1）通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣；
（2）通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度；
（3）使学生在实验探究中学会与别人交流、合作，增强协作精神。
【教学重点与难点】
重点：对金属活动性顺序的探究，归纳得出置换反应的特点
难点：金属活动性顺序和置换反应的理解和应用
【教学过程】
1. 场景引入（5分钟）
【老师】展示金戒指，黄铜，播放2D视频：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。
讨论：人们为什么会上当？现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。
【学生】交流后回答：比较硬度，硬度大的是黄金，硬度小的是黄铜；比较密度，密度大的是黄金，密度小的是黄铜；灼烧，变成黑的上黄铜，不变的是黄金。
【小结】前两种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。
【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。
2. 新课教学（20分钟）
（1）金属与氧气的反应
【老师】常温能反应：以镁、铝为代表；高温下能反应：以铁、铜为代表；高温下也不能反应：以金为代表。
播放3D教学视频，了解各种金属与氧气的反应（初中化学-无机化学-金属与氧的反应）
【学生】比较镁、铝、铁、铜、金的活泼程度差异：镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。
【老师】铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品却很耐腐蚀？
【老师】用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化。然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助
【老师】①为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？②铝在空气中被氧化时分别生成氧化铝，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？
【学生】观察、讨论回答
【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反应。如铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此，铝具有很好的抗腐蚀性能。
【老师】使用铝制品应注意什么？
【学生】讨论回答：不用硬物擦洗铝制品，小心保护表面的氧化铝薄膜。
（2）金属与酸的反应
【学生】观看3D教学视频（初中化学-无机化学-金属与酸的反应），结合课本图8-12 金属与盐酸反应的比较
【小结】镁、铝、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱依次为镁>铝>锌>铁>铜
【老师】在镁、锌、铁、铜几种金属中，哪些金属能与稀盐酸、稀硫发生反应？由此你能把金属分为哪两类？
【学生】可分能与酸发生反应的金属和不能与酸发生反应的金属这两类。
【老师】分析镁、锌、铁与盐酸的反应方程式
Mg + 2HCl ——— MgCl2 + H2↑
Zn + 2HCl ——— ZnCl2 + H2↑
Fe + 2HCl ——— FeCl2 + H2↑
请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学过的化合反应和分解反应的特点是否相同？
【学生】特点：（单质）+（化合物）=（化合物）+（单质），即由一种单质跟一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物，其特点不同于化合反应和分解反应。
【老师】由一种单质跟一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。置换反应的通式如何书写？
【学生】A + BC = B + AC
3、课后练习：完成书本p10的表格