【AR教育】长度与时间的测量

时间:2023-05-11 来源:云幻科教

一、教学目标
1
、知识与技能
1)会使用适当的工具测量时间和长度。
2)知道测量有误差,误差和错误有区别。
2
、过程与方法
认识长度和时间的测量工具,通过活动,使学生掌握长度和时间测量的基本技能。
3
、情感、态度与价值观
通过有关长度和时间测量的过程,激发学生动手操作的兴趣,促使学生养成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。
二、教学重点与难点
重点使用适当工具测量时间和长度。
难点误差的产生,误差与错误的区别。
三、教学准备
刻度尺、米尺、卷尺、游标卡尺;钟表、手表、停表、AR物理仿真实验平台
四、教学过程
1
、新课导入
师:学们,你们一定参加过或观看过学校举行的田径运动会,田径分为田赛和径赛两类。在田赛中通常以距离的长短来论成绩,这就要进行长度的测量;在径赛中通常以时间的长短来论成绩,这又要进行时间的测量。请同学们思考:
1)时间和长度的测量要用到哪些工具呢?
2)对时间和长度的测量可采用的测量方法有哪些呢?
通过今天这节课的学习,我们就可以解决以上问题。
2
、新课教学

师:要进行测量,就要有一个人们公认的测量标准——测量单位。在古代,人们就学会了利用身边的物品、自然界的某些规律的变化作为测量的单位。比如利用身高、足长等作为长度单位、利用昼夜的交替、季节的变化等作为时间的单位。

在国际单位制中,长度的基本单位是米(m),时间的基本单位是秒(s)。

你知道比“米”大的长度单位有哪些吗?比“米”小的长度单位有哪些?

生甲:比“米”大的长度单位有“千米”(km),比“米”小的长度单位有“分米”(dm)、“厘米”(cm)、“毫米”(mm)。

生乙:比“米”小的长度单位有“微米”(um)、“纳米”(nm)。

师:这些长度单位与基本单位“米”的换算关系如何?请大家抢答。

生甲:1km=1×103m 1dm=1×10-1m 1cm=1×10-2m 1mm=1×10-3m  1μm=1×10-6m   1nm=1×10-9m

课堂巩固练习:

1mm=?nm  18km=?m  130nm=?m  10dm=?mn  2102cm=?mm  

师:你知道我国以前使用的还有哪些长度单位?与米的换算关系如何?

生:尺、寸     1尺≈0.33     1寸≈0.033

师:你知道英、美等国使用的长度单位还有哪些?与米的换算关系如何?

生:英里、英寸、英尺、码

1英里=1609  1英尺=0.305  1英寸=0.0254   1=0.91

师:你知道航海、天文学家中使用的长度单位还有哪些?与米的换算关系如何?

生:海里、光年    1海里=1852    1光年= 9.4607e+15

师:你知道比“秒”大的时间单位有哪些?比“秒”小的时间单位有哪些吗?

生:比“秒”大的时间单位有“分钟”(min)、“小时”(h),比“秒”小的时间单位有“毫秒”(ms)、“微妙”(us

师:这些时间单位与基本单位“秒”的换算关系是什么?

生:1h=60min   1min=60s    1s=1000ms  1ms=1000us

课堂巩固练习:

60min=?s   2h=?s   100s=?ms    1h=?ms   15min=?h 

师:通常我们测物体的长度用什么工具?你知道还有什么测量工具?

生甲:刻度尺

生乙:游标卡尺

师:下面以前后两桌四个人为一小组,用刻度尺测书本的长度和宽度,要求每位同学都要动手,并在小组内交流测量方法(刻度尺如何放置、如何读数)测量结果。

学生分小组探究活动:1:用刻度尺课本的长度和宽度,教师巡回检查,适当给予指导、督促、解决问题。

师:下面请相邻的两个小组互相交流测量方法。并请一个小组派代表全班交流。

生甲:上台演示,说明用刻度尺测量课本长度的方法,刻度尺要放正、要紧靠被测物体。

师:AR演示并归纳总结正确使用刻度尺的方法

AR教育:打开AR物理仿真实验平台-八年级上册-用刻度尺测量长度、用停表测量时间】

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师:请每个小组报出测量结果。

……

师:为什么小组的测量结果不尽相同?请一个小组派代表全班交流如何读数。

生甲:读书时视线要与尺面垂直,读到最小刻度值,还要进行估读。

师:测量值与真实值之间存在差异叫误差,这是客观存在的,如何减小误差?

(点拨思维:有的误差是偏大,有的误差是偏小。)

生:多次测量求平均值

师:下面请各小组按正确方法测量课本长和宽,并将测量结果填在课本表格中,算出平均值。

师:通常测时间用什么工具?

生:钟表、停表

师:你知道时钟的演变过程吗?请大家阅读书本图2-11,你知道沙漏、水钟是如何测时间吗?

生甲:沙漏是由于沙子漏完需要一定的时间,时间与沙子漏多少成正比,以此来测量时间。

生乙:水钟道理同上。

学生探究活动2

  1. 用停表或手表测量一段时间(如测量从教室一端走到另一端,或跑100m所用的时间等)。

  2. 采用数脉搏跳动次数的方法估测一段时间。

  3. 比较用手表测得的时间与数脉搏跳动次数估测的时间。

    各组讨论好估测项目和方法,课后选一个时间进行。

师:请大家阅读课本有关测量误差的内容。(误差:测量值与真实值之间总会有差别,这种差别就是误差。

由于测量工具不可能制作得绝对准确,测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响,误差是不可避免的。
师:错误和误差有什么不同?

错误是由于不遵守测量仪器的使用规则,或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别:错误可以消除,误差不能消除,但可以减小。多次测量求平均值,选用更加精密的测量工具,改进测量方法等,都可以减小误差。

3课堂小结

师:本节课我们学到了什么?

生:本节课我们学到了:

1)长度的基本单位、长度单位的换算关系、时间单位的换算关系

2)正确使用刻度尺

3)时间的测量与估测

 

课后练习

课本练习题123

 

板书设计

长度与时间的测量

  1. 长度和时间的基本单位及单位换算。

长度的基本单位是米(m),时间的基本单位是秒(s

1km=1×103m 1dm=1×10-1m 1cm=1×10-2m 1mm=1×10-3m  1μm=1×10-6m   1nm=1×10-9m

1h=60min   1min=60s    1s=1000ms  1ms=1000us

 

(二)刻度尺的正确使用

1.刻度尺放正,紧靠被测物体。

2.读书时视线与尺面垂直。

3.要估读到分度值的下一位数并记下单位。

4.多次测量求平均值。

 

(三)时间的测量与估测

 

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